В очередной раз убеждаюсь, что фраза "Мой ребенок читает с 3 лет" ничего не говорит о будущих выдающихся успехах!
Да, ребенок научился рано читать. Прекрасно читает названия и вывески. Приходит в первый класс, все хорошо. А к концу первого класса вдруг оказывается, что его скорость чтения абсолютно не выросла и читает он так же как и все, даже медленнее.
Почему так? Оказывается, что в три года ребенок, вместо того, чтобы заниматься своими детскими играми, бегать, прыгать и развлекаться, потратил свои ресурсы на освоение чтения.
Что получилось в итоге? Простые составляющие чтения оказались не слишком хорошо развиты. Вот и получается, что к школе более сложные процессы освоены, а простые нет. И, естественно, сложно автоматизировать процесс, составные части которого не работают должным образом.
Во втором классе, к сожалению, ребенка ждут еще большие трудности. Все дети начинают уже бегло читать и писать, а он все не может автоматизировать и начинает не успевать за темпом работы в классе.
💥Что делать родителям малышей?
Большинство детей у нас рождается со сложностями и имеют дефицит энергетических ресурсов мозга - ребенок быстро устает и истощается.
Первое, чем заняться с таким ребенком - общеукрепляющие мероприятия. А второе: ни к коем случае не пытаться тратить ограниченные ресурсы ребенка на занятия сложными функциями, теми, для которых еще не созрели необходимые участки мозга, учить чтению или счету.
💥А как быть школьникам?
Понять, что именно мешает вашему ребенку осваивать программу и после этого заниматься коррекцией слабого места. А о том, как это делается я стараюсь писать в этой группе.
