В садах прошли выпускные и первоклашки готовятся к учебе, а кто то уже закончил первый класс. Кто то только начинает учиться читать, а кто то в этом приуспел. В любом случае, как никогда актуально. Лисграфия и дислексия. Вы часами сидите за уроками вместе с ребенком, а он по-прежнему пишет с ошибками, не справляется с чтением, не умеет считать? Увы… Таких малышей все больше.
Давайте разберемся – почему это происходит, как быть в такой ситуации. Обращаться к специалистам, усерднее заниматься уроками, или «само пройдет»?
Во всем мире говорят о новой эпидемии ХХI века — learning disabilities. На языке наших специалистов это звучит как “расстройство школьных навыков” — ребенок неграмотно пишет (дисграфия), не понимает прочитанное (дислексия), не умеет считать (дискалькулия). Количество детей, не способных к обучению, растет с каждым годом.
ОТКУДА БЕРУТСЯ ПРОБЛЕМЫ?
По мнению нейропсихологов, за проблемами с обучением стоит целый комплекс биологических и социальных причин. Патологическое течение беременности, родовые травмы и асфиксии, перенесенные в первые годы жизни инфекции. Играет роль и наследственный фактор, когда крохе передается недосформированность определенных мозговых структур, их качественная незрелость. Дети повторяют те же ошибки, которые были у их родителей, испытывают те же трудности. Огромную роль играет степень сформированности всех сторон речи ребенка. Нарушения фонематического восприятия, лексико-грамматического строя речи, звукопроизношения могут быть причиной дисграфии и дислексии.
ПОСПЕШАЕМ МЕДЛЕННО
Воспитание имеет большое значение - домашние обязанности, соблюдение правил в играх, достаточность и в целом присутствие в жизни ребенка двигательной нагрузки. Некоторые вещи кажутся незначительными, но они очень важны. Например, при чтении ребенок должен уметь следить за строчкой, его глаза должны плавно двигаться. В младенчестве такой навык формирует игра с погремушкой - ребенок крутит ее в руках, приближает и отдаляет - тем самым тренируя глаза. В наше время на смену погремушке приходит телевизор, который приучает ребенка к хаотичному восприятию информации.
Немаловажную роль играет этап ползания, - именно тогда формируется умение фокусировать взгляд на близком расстоянии, который мы используем при чтении и письме. Однако мамочки, в стремлении ускорить развитие, раньше времени ставят ребенка в ходунки, пропуская эту важную веху.
Так и возникают проблемы с чтением, письмом, рисованием и концентрацией внимания. К тому же, по мнению ученых, пропуск некоторых стадий развития может формировать задержку когнитивного развития, давать проблемы с обучением.
РАННЕЕ (НЕ)РАЗВИТИЕ
К сожалению, и школы раннего развития вместо того, чтобы помочь малышу, дают обратный эффект. В раннем возрасте важно развивать кругозор, память, воображение, умение рассуждать. Давать ребенку активно двигаться – игры в прятки и догонялки, прыжки и бег. Вместо этого мозг ребенка, который еще не готов к большим объемам информации, загружают знаниями, преждевременно пытаются привить любовь к учебе. И, в результате, вместо стимуляции развития эти занятия тормозят его.
ШКОЛЬНЫЕ БУДНИ
И вот ребенок, преодолев все этапы раннего развития, вместе с "развивашками", разбитыми коленками и утренниками в детсаду, идет в школу. Через несколько месяцев родители замечают, что ребенку «лень», нет интереса к занятиям, домашние задания – из под палки. Вместо того, чтобы заставлять ребенка, давить на него, постарайтесь разобраться – возможно, у малыша проблемы с саморегуляцией и самоконтролем. В норме эти функции созревают к 8-9 годам. Кстати, в первом классе ребенок еще «имеет право» читать медленно, писать с ошибками. А вот если ко второму классу ситуация не изменилась – следует обращаться к специалисту.
КТО ПОМОЖЕТ
С детьми работают дефектологи, логопеды. Еще в детских садах они проводят скрининг-тесты. Дислексия или дисграфия, замеченная еще в детсадовском возрасте, корректируется примерно в 85% случаев. Правда, понадобится систематическая и упорная работа и дома, и со специалистом в школе или специальном центре. Дисграфия и дислексия - достаточно серьезные диагнозы, это не просто «неумение» писать или читать, это нарушение на уровне нервной системы и работы мозга, поэтому требует серьезного подхода.
Если же низкая успеваемость обусловлена недостаточной сформированностью психических функций,важно создать комфортную психологическую обстановку, избегать оценочности и осуждения, сравнения с другими детьми.
Важно одно - ни в коем случае не стоит уповать на «само пройдет». Не стесняйтесь и не ленитесь водить ребенка к специалистам, строго следуйте их рекомендациям. И главное – не ругайте и не осуждайте малыша. Здоровая и комфортная обстановка в семье, ощущение безопасности – важное условие формирования полноценной личности!
К СПЕЦИАЛИСТАМ СТОИТ ОБРАЩАТЬСЯ ЕСЛИ РЕБЕНОК:
• родился в семье, где у кого-то уже были подобные сложности;
• получил родовые травмы;
• начал поздно говорить;
• не произносит определенные звуки, неправильно согласовывает различные части речи, путает слоги;
• рано пошел в школу.
В случае систематического повторения одних и тех же ошибок:
• ребенок путает буквы по оптическому сходству: б — д; п — т; Е — З; д — у и т. д.;
• не различает буквы по звучанию: смешиваются гласные о — у, ё — ю; согласные р — л, й — ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ;
• не понимает, как на письме передать мягкость согласных: например, сольить (солить), въезет (везет);
• слитно со словами пишет предлоги и раздельно приставки;
• при чтении и письме пропускает целые слоги и окончания;
• путает буквы местами
Статья подготовлена по материалам газеты «Советская Белоруссия»
https://okl.lt/gsv3O
#сованянька #совабухтит
